“全科老师”“笔友”“人生导师”“朋友”“知心人”……这是学生们对一群00后支教老师的形容词。
2024年9月，9名00后组成的哈尔滨工业大学和中央财经大学的研究生支教团（以下简称“研支团”），带着对乡村教育的热情和理想，来到大同市灵丘县落水河中学，成为这里特别的“新老师”。
初入乡村，理想撞进现实
沟通不畅，是研支团成员面临的第一道难题。
“与家长沟通时，经常一头雾水，只能尴尬地微笑点头。”杨海逸初到落水河中学，满怀热情的她遇到了方言的挑战。
为了攻克语言关，杨海逸主动向当地老师请教，学习常用方言词汇和表达方式，并在课余时间主动和学生聊天锻炼“方言听力”。学生们也很热心，会主动放慢语速，必要时用普通话再解释一遍。
渐渐地，杨海逸能听懂常用方言，顺畅自如地与家长沟通学生情况，家校合力共同助力学生成长。
此外，研支团也面临着教学落差的困难——班级里学生基础不同，教学方法效果有限，和学生难以互动。
研支团集思广益，探索使用动态分层教学法。他们根据学生基础情况划分小组，设计差异化任务，定期通过小考、提问等检验教学效果；以目标为导向设置课程，以中考大纲为框架，拆分知识点一一讲解，分模块总结整理；利用课前提问、模拟考试等方式检验学生掌握情况，及时进行正向反馈，激发学生学习动力，调整教学进度。
走近学生，传递有温度的知识
政治作为中考开卷科目，常被学生忽视。教初二政治课的师芊亦为了让学生喜欢这门课，增强学习积极性，特意在课堂上选用大量生动有趣、贴近学生生活的案例，比如借助春晚节目《秧bot》、热播剧《狂飙》等内容，巧妙地结合相关知识点。课后，她还给基础薄弱的学生“加餐”，进行一对一或一对多辅导，细心地帮他们理解和掌握知识点。
李芸萱教初一地理，针对班里基础不同的学生，灵活调整教学任务和要求。她分类施教，针对基础好的学生，注重拔高培优和开阔视野；针对基础薄弱的学生，侧重培养个人学习习惯、树立自信心，培养他们的学习自主性和自驱力。
初三政治老师赵铭卉根据乡村学生实际情况，把书本知识与乡村生活紧密结合，用通俗易懂的语言，帮助学生理解复杂的概念。她设计了丰富多样的师生互动环节，奖励优秀学生，调动学生的积极性。
同时，赵铭卉还分享自己的学习和成长经历，在学生心中种下“学习改变命运”的种子。课堂上，她将本地丰富的文化资源融入教学，借此增强学生的文化认同感和学习兴趣。
考虑到乡村地区急救资源匮乏，学生的自救互救能力关乎生命安全，中央财经大学研支团灵丘分团为学校引进了“财菁一课·应急普及”系列课程。在“沉浸式、立体式、场景式、互动式”的课堂中，研支团结合现场操作、实际演练、小组竞答等多种教学方式，帮助学生掌握急救技巧，提升救助能力。“财菁一课”内容，还涵盖“爱国爱党·思想引航”“小马财经·财商启蒙”等多个板块，计划进一步在灵丘县推广。
学习之余，研支团举办了“校园吉尼斯”挑战赛，精心设置学习、体育、艺术等多个领域的挑战项目，鼓励学生挑战自我，培养他们的竞争意识和团队合作精神；开展“我的奋斗故事”主题演讲比赛，为学生搭建一个分享故事和经历的平台；为学校引进优质在线学习平台，开设“心理加油站”，助力学生健康快乐成长。
用一场相遇，种下希望的种子
杨海逸所带班级的学生，家庭情况大多比较复杂，孩子们内心缺乏安全感和自信心。她总是鼓励夸奖学生，善于发现孩子们微小的进步。“每个孩子都有闪光点，我的责任是帮助他们发现自己的优点，树立自信心。”她说。
上课时，杨海逸会格外关注这些孩子，鼓励他们积极发言，课后耐心陪伴，讲解习题。期末考试后，她用自己的压岁钱设立了一个小小的奖学金，真诚地鼓励着每一个学生。
孩子们也用自己的方式表达对杨海逸的喜欢——拿出珍藏的糖果分享，主动要一些额外的习题来巩固知识，以及每一场考试中的优异成绩。
一个学期后，让杨海逸欣慰的是，“他们逐渐看到了自己的闪光点。”
“他们年轻，有朝气、有想法、敢担当、能吃苦、肯奋斗，用自己的努力践行青春的誓言。”研支团9名支教老师的到来，让白占权老师发现学校更有活力了。
“支教老师向学生传授知识，分享学习经验，但更多的是以他们的经历为学生打开一扇窗，启发乡村孩子，给学生的未来提供更多可能性。”白占权说。
落水河中学校长王志军说，研支团老师为学校补充了教师力量，尤其是结构性缺编学科师资；可以创新教学方法，为学校教育技术发展提供支持；还有助于提升乡村本土教师的信息技术使用能力，为乡村学生打开视野；帮助学校组织文化活动，激活校园文化基因，帮助学生成长。（杨盘兴 马明清 张宗昌）